Инновационное обучение

Меня всегда интересовало, как человек чему-то обучается. Особенно остро этот вопрос возник передо мной при изучении английского языка. У меня всегда был мощный психологический барьер, который не позволял запоминать английские слова даже после сотен повторений. Я пришёл к выводу, что у меня отвратительная механическая память и с этим ничего не сделать. Но через какое-то время, продолжая по роду работы размышлять над этим вопросом, я нащупал, понял природу обучения взрослых людей и попробовал применить новое видение к себе и своему английскому- Через какое-то время я с изумлением обнаружил себя, весело болтающего на сложную профессиональную тему с американцем. Я знал, что английского языка я не знаю. Но я разговаривал, и не просто разговаривал, я шутил! И самое удивительное, что он понимал мои шутки и отвечал мне тем же. Осознав, что произошло, я разработал свою концепцию обучения и назвал её "модель инновационного обучения", поскольку она основывалась на инновационном методе, созданном мною несколькими годами раньше и показавшем потрясающую эффективность в работе с организациями-заказчиками.

В детстве обучение происходит автоматически и естественно. В три года ребёнок - уже вполне человек, владеющий миллионами бит информации и умений. Но вот перед нами уже взрослый человек. Теперь изменить что-либо в сознании и мышлении человека чрезвычайно трудно. А обучение - это именно изменение в тонких структурах мышления, психики и души человека. В одной восточной притче рассказывается о том, как к великому Гуру привели восьмилетнего ребёнка с просьбой обучить его мудрости и восточным единоборствам. "Поздно, - сказал Гуру, - он слишком стар для этого".

В нашей современной жизни с каждым годом растут требования к деловым характеристикам людей, работающих в организациях, - их надежности, устойчивости к конфликтным и стрессогенным ситуациям, требования к исполнительскому мастерству, умению в любых ситуациях находить выход из затруднительного положения и т.п. Эти особенности ситуации, в которой мы все находимся, предъявляют и новые требования к системе обучения.

Одна из главных целей инновационного метода - обеспечение надежности, устойчивости специалистов и руководителей, повышение их творческого потенциала и профессионального мастерства.

В ходе такой подготовки её участники готовят себя к ситуациям, сложным, непредвиденным, трудноразрешимым. Для этого учебный процесс разворачивается в двух направлениях: во-первых, анализируются и разбираются неэффективные способы решения проблем; во-вторых, синтезируются и апробируются более эффективные образцы и способы действий. Методы, способы, техники делового взаимодействия становятся основным предметом анализа, освоения и целенаправленного развития.

Все принципы и формы работы, предусматриваемые инновационным методом, направлены на повышение эффективности обучения. Ключевые идеи, позволившие решить эту задачу, состоят в следующем:

1. Обучение оказывается эффективнее, когда участники решают свои реальные практические проблемы и для этого осваивают новые методы и средства работы. Обучение, таким образом, выступает в единстве с творческим решением проблем;
2. Объединение обучения и исследования, представление обучения как вида исследовательской работы создает дополнительную заинтересованность и повышает качество адаптации к своей картинке мира новых идей и нового материала;
3. Эффективное обучение - не усвоение некоторого комплекса сведений или приобретение новых навыков. Эффективное обучение - всегда развитие человека, изменение его сознания, взглядов, установок, ценностей, норм. Кроме того, интересна идея о том, что истинное знание - это способность действовать в соответствии с этим знанием;
4. Эффективность обучения резко повышается в условиях интенсивного погружения, отвлечения от текущих дел и при глубокой концентрации на материале. В таких условиях начинают включаться внутренние резервы личности человека, открываются нереализованные и новые способности;
5. Одна из ключевых идей, плодотворно работающих в развивающем обучении - идея о том, что все люди талантливы с детства. Способности никуда не уходят, они всегда остаются с человеком, - экономические, культурные и бытовые условия жизни могут лишь воспрепятствовать их проявлению и развитию. "Презумпция талантливости" каждого творит чудеса - люди обнаруживают в себе способности, о которых даже не подозревали;
6. Все обучение строится не от простого к сложному, а от сложного к простому. Действительно, приходя в этот мир, ребенок встречает его уже существующим, во всей сложности и противоречии. И лишь с годами, постепенно он учится вычленять в мире простые составляющие. То же происходит при встрече с новой профессией, организацией, с новым языком, новой культурой. Техника, помогающая осмыслить сверхсложную информацию и свести ее к простым составляющим, называется "сведением". Резервные возможности сознания и психики человека проявляются и активизируются в ходе усвоения и переработки сверхбольших объемов информации;
7. Обучению и развитию участников способствует и интенсивное развитие группы, которое активизирует каждого участника за счет резкого ускорения проходимых группой этапов развития. За несколько дней семинара группы проходят путь, для которого в обычных условиях могут понадобиться месяцы, а то и годы. Групповой фактор - один из наиболее мощных в повышении эффективности обучения и развития человека и организации;
8. Последняя базовая идея, положенная в основу инновационного обучения, - отказ от последовательности - "от знаний - к практическим действиям" и признание последовательности "от действий - к знаниям" более продуктивной.

В результате инновационного обучения участники приобретают качество, наиболее важное для успешной деятельности в наше время, - способность гибко, нестандартно и своевременно реагировать на огромное количество изменений, непрерывно обрушивающихся на каждого из нас. Более того, - предвосхищать эти изменения и участвовать в их формировании.

Метод инновационного обучения - это ещё один шаг в решении проблемы эффективности обучения, над которой бьются сотни и тысячи специалистов во всём мире. Кардинальное решение этой проблемы будет означать начало новой цивилизации, поскольку каждый человек сможет за короткое время овладевать огромным культурным багажом, обучившись самообучению и саморазвитию.

Дополнительно:

Кратко об инновационной методологии В.С.Дудченко
Как это работает на практике?
Другие статьи по инновационной методологии